Abandonul şcolar din Dolj, în creştere/School Desertion, Getting Higher in Dolj County
Un studiu realizat de Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică (CJAP) Dolj relevă că în perioada 15 septembrie – 1 decembrie 2007 un număr de 1.032 de elevi din ciclurile primar, gimnazial, liceal şi profesional au abandonat cursurile. Procentual, aceştia reprezintă 2,2 la sută din numărul elevilor participanţi la studiu, în creştere cu 0,78 la sută faţă de aceeaşi perioadă a anului trecut. Studiul arată că cei mai mulţi elevi părăsesc şcoala în timpul ciclului gimnazial, urmând cei din ciclurile primar, liceal şi profesional. Un alt fenomen îngrijorător este frecvenţa redusă la cursuri a elevilor, care se manifestă la un procent de 3,27 la sută dintre tinerii înscrişi într-o formă de învăţământ preuniversitar. Cauzele abandonului şcolar se structurează astfel: mobilitatea unor familii în alte judeţe sau peste hotare – 53,49 la sută, cauze sociale – 23,9 la sută, cauze economice – 18,7 la sută, cauze medicale – 2,5 la sută, cauze psihopedagogice – 1,2 la sută.
„În ultimii ani a apărut un nou tip de abandon care ar putea părea, la prima vedere, unul fericit. Este vorba de copiii care îşi urmează părinţii în străinătate şi învaţă în şcolile din ţara respectivă. Dar sunt cazuri în care copiii părăsesc şcoala pentru că sunt lăsaţi acasă în grija rudelor care nu mai au control asupra lor. O altă parte a elevilor, mai ales din ciclul liceal şi profesional, din cauza situaţiei financiare precare, pleacă spre destinaţii necunoscute, fără să ţină seama de faptul că au nevoie de diplome de studii ca să muncească legal în străinătate“, se arată în studiu.
CJAP menţionează în document şi o serie de trei soluţii care ar putea duce la scăderea abandonului şcolar: adecvarea conţinuturilor educaţionale la nevoile individuale şi locale, identificarea unor modalităţi concrete de colaborare a părinţilor cu şcoala, în vederea rezolvării problemelor referitoare la participarea şcolară, rezultate şcolare, devianţa comportamentală, diversificarea modalităţilor de colaborare a şcolii cu comunitatea, în scopul dezvoltării unui parteneriat activ în rezolvarea problemelor şcolii.
School Desertion, Getting Higher in Dolj County
1.032 students deserted school in Dolj county, between the 15th of September and the 1st of December 2007, a study made by the Dolj Regional Center of Psycho-pedagogy Assistance (RCPA) reveals. They represent 2,2% from all the students registered in public schools, at all the educational levels, which is 0,78% higher than the school desertion rate at the same period of 2006. The study shows that most of the students give up school during the middle level (at the age of 11 to 16). Another worrying phenomenon is the students’ reduced frequency at classes, which happens to 3,27% of them. School Desertion’s causes are structured as it follows: the mobility of families in other regions or even countries – 53,49%, social causes – 23,9%, economic causes – 18,7%, medical causes – 2,5%, psycho-pedagogycal causes – 1,2%.
“In the last couple of years a new type of school desertion appeared. At first sight, it might seem a positive matter, but it is not. It is about children and teenagers that leave the country among with their parents who go to work in the EU states. They are supposed to study in their new country, which not always happens. The most worrying problem is that parents who go to work in other EU states leave their children back in Romania in their relatives care. Most of them permanently leave school. Another EU working related problem appears at highschool students, who mostly come from crafts schools. Because of the poverty and the poor social conditions, they also leave the country to unknown destinations, without considering that they need their graduating highschool diploma to get a decent and legal job across borders”, the study reveals.
RCPA mentions in the cited document a series of three solutions that might lead to the reduction of school desertion: adequating educational curriculum to individual and local needs; identification of concrete modalities for the parents to communicate with the schools in order to reduce low class frequency; diversification of the schools’ ways to cooperate with the community, to achieve the development of an active partnership for solving schools’ problems.
